31 mars 2008
Conférence de Marcel Thorel
Samedi 29 mars 2008, au Théatre du Golfe.
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Compte rendu
L'après midi au Théatre du Golfe c'est très bien déroulée, une centaine de personnes étaient présentes (la veille, à l'IUFM de Marseille, 200 personnes sont venues écouter Marcel Thorel). M. Thorel est donc revenu sur les résultats obtenus par les élèves de l'école de Mons en Baroeul : dans cette école d’une banlieue difficile de Lille, l’application de la pédagogie Freinet a été très positive. Alors que l’école connaissait, au début des années 2000, un climat scolaire très difficile, l’application de cette pédagogie a permis de sortir cet établissement de l’ornière sans renoncer aux exigences de savoir des élèves. Les résultats scolaires sont là pour en témoigner. Très faible au départ en français et en mathématiques, le niveau des élèves s’est amélioré progressivement. Il se situe désormais dans la moyenne nationale, voire au-delà. De même, le passage en 6e de ces élèves ne s’est pas avéré problématique. Ils soutiennent la comparaison avec leurs pairs venus d’écoles « classiques ». D’autre part, cette pédagogie qui confère responsabilités et autonomie aux élèves n’a pas contribué à « enfermer ces enfants dans leur milieu social, culturel », comme le soulignent souvent les critiques des pédagogies alternatives, mais au contraire leur a ouvert de nouveaux horizons culturels. Dix chercheurs de plusieurs disciplines, de la didactique à la psychologie et à la sociologie, y décrivent cinq ans de la vie d’une école appliquant cette pédagogie alternative. De plus, l'étude montre qu’une telle pédagogie peut être efficace en milieu populaire, alors qu’avant ce travail, on estimait souvent qu’elle ne pouvait fonctionner qu’en milieu aisé ou rural. Partir du questionnement des élèves, s’appuyer sur leur désir d’apprendre, les laisser coconstruire les règles claires de la vie en classe, faire entrer les parents d’élèves à l’école le samedi ou le soir pour animer des ateliers... Tous ces principes appliqués à Mons-en-Baroeul ont permis d’améliorer progressivement le climat et les résultats de l’école. Pédagogisme ne rime pas forcément avec laxisme !
rappel
L'étude a été menée par Yves Reuter. Cette étude est éditée dans un livre : ECOLE FREINET -FONCTIONNEMENTS ET EFFETS D'UNE PEDAGOGIE-
éditions L'Harmattan
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